Դ․ Պոյայի աշխատություններից

Իմ ինքնակրթության առաջիկա օգնականները։ Ուղղորդումը՝ Աշոտ Բլեյանի։

Դ․ Պոյա «Մաթեմատիկական հայտնագործություն»

Դ․ Պոյա «Ինչպես լուծել մաթեմատիկական խնդիրներ»

 

Реклама

Մենթոր ուսուցիչ

v4-728px-Be-Proactive-Step-11Ժամանակակից կյանքում հաճախ հնչում է այն միտքը, որ մարդն ունակ է ամեն ինչի մասին տեղեկանալ` տեխնիկական միջոցներից օգտվելով, էլեկտրոնային կամ ոչ էլեկտրոնային գրքեր կարդալով։ Բայց տեղեկատվության առատությունը մեզ խճճող գլխավոր հանգամանքն է, շատ է նաև չճշտված տեղեկությունների կույտը, որը մոլորեցնում է ավելի, քան՝ օգնում։ Продолжить чтение «Մենթոր ուսուցիչ»

«Գաստոն» Վիլյամ Սարոյան

    WSaroyanԻնչպես որոշել էին, դեղձ էին ուտելու աղջնակի ցերեկային նինջից հետո։ Եվ հիմա նա նստած է այն տղամարդու դիմաց, որ միանգամայն օտար կլիներ իրեն, եթե իր հայրը չլիներ։ Նրանք արդեն մի հարյուր տարի ի վեր, թե՞ անցյալ օրվանից նորից միասին էին (չնայած աղջնակը չէր հիշում՝ առաջ երբ են միասին եղել)։ Ինչևէ, նրանք նորից միասին էին, և տղամարդը մի տեսակ զվարճալի տեսք ուներ։ Նախ՝ ուներ աղջնակի՝ երբևէ որևէ մեկի դեմքին տեսած ամենամեծ բեղերը։ Ըստ նրա՝ դա նույնիսկ բեղ էլ չէր, այլ գորշ ու կարմիր մազերի մի փունջ՝ քթի տակ ու բերանի անկյունների շուրջը։ Հետո՝ կապույտ-սպիտակ շերտերով բլուզ էր հագել վերնաշապիկի ու փողկապի փոխարեն ու վերարկու չուներ։ Թևերը ծածկված էին նույն մազերով, բայց մի քիչ բարակ ու ավելի բաց գույնի։ Կապույտ, լայն տաբատով էր ու առանց գուլպա-կոշիկների։ Ոտաբոբիկ էր։

Продолжить чтение ««Գաստոն» Վիլյամ Սարոյան»

«Նա Գաստոնն է՝ մեծ զբոսաշրջիկ․․․» Վիլյամ Սարոյան

Saroyan_10

Առաջին հայացքից Սարոյանի այս ստեղծագործությունը ընտանիքի պատմություն է թվում, որտեղ երեխան բաժանված ծնողների՝ այդ տարբեր անհատականությունների միջև է և ստիպված է շարունակ ընտրություն կատարել։ Եվ թվում է նաև, թե ծնողներն իրենց երեխային կորցնելու կամ պահելու հավերժական պայքարի մեջ են։ Продолжить чтение ««Նա Գաստոնն է՝ մեծ զբոսաշրջիկ․․․» Վիլյամ Սարոյան»

Պնդումներ Ջոն Հոլթի «Մանկական հաջողությունների երաշխիքը» գրքից

maxresdefault

  • Պնդումներ, որոնց հետ համամիտ եմ․
  1. Իրավիճակների մեծ մասում մեր մտածողությունը լավագույնս աշխատում է այն դեպքում, երբ օգտվում ենք նրանից բնականորեն,
  2. երեխաները ուսման այնպիսի ձև են օգտագործում, որը համապատասխանում է իրենց կյանքի պայմաններին,
  3. մեր անելիքը անվստահության ու վախի այս կրկնվող արատավոր շրջանը քանդելն է և երեխաներին այն չափով վստահելը, որ չափով մեզ չեն վստահել,
  4. Փոքրիկներին չսիրելը, նրանց ընկերակցությունից բավականություն չստանալը հանցագործություն չէ: Բայց դա, անշուշտ, մեծագույն դժբախտություն և ահռելի կորուստ է՝ համարժեք քայլելու, լսելու և տեսնելու ընդունակության կորստին,
  5. Նախ՝ տեսությունները փոխվում են ավելի արագ, քան կհասցնենք նրանց հետևել,
  6. Ճիշտ չէ ասել, թե թվաբանական ունակությունները տեղակայված են ուղեղի որոշակի բաժնում,
  7. Ավելին իմանալու միակ միջոցը (անգամ այդ դեպքում գիտելիքները ճշգրիտ ու լիարժեք չեն լինի) սուզվելը, լողալն ու նայելն է, թե մենք ինչ կարող ենք տեսնել մեր մտքերի խորը ջրերում,
  8. Սերը բացահայտում է փաստեր, որոնք առանց նրա կմնային չբացահայտված:

Продолжить чтение «Պնդումներ Ջոն Հոլթի «Մանկական հաջողությունների երաշխիքը» գրքից»

Հետաքրքիր առակներ․ ի՞նչ է ուզում ասել հեղինակը, ի՞նչ է թաքնված այնտեղ․․․

Աքաղաղ

Չի լուսանում։ Ես դեռ ազդանշան չեմ տվել։

Երկու կարճ նախադասությունները իմ մտապատկերում առաջացրին մեծամտության մասին կարծիք։ Այսինքն՝ արտահայտում է աքաղաղի մեծամտությունը։ Նա կարծում է, որ լուսաբացը կախված է իր կանչից։ Փոքր ինչ նմանեցրի հայակակն մի ասացվածքի շան մասին, որը ասում է․ <<Շունը նստել էր դեզի հովին, կարծում էր՝ իր պոչի հավն է>>։ Продолжить чтение «Հետաքրքիր առակներ․ ի՞նչ է ուզում ասել հեղինակը, ի՞նչ է թաքնված այնտեղ․․․»