Մասնակիցներ՝  Մաթեմատիկայի ընտրությամբ գործունեության խումբ

Մասնակիցներ՝ 4-րդ, 5-րդ դասարաններ, Մաթեմատիկայի ընտրությամբ գործունեության խումբ

Նախագծի տևողությունը՝ մայիսի  25-31

Նպատակը՝ ուսումնական 3-րդ շրջանի ամփոփում, հաշվետվություն

Իրականացման ընթացքը՝ 

Սովորողները բլոգներում պատմում-ներկայացնում են մաթեմատիկա առարկայի ուսումնական 3-րդ շրջանի նախագծերի, դրանց ընթացքի, այդ նախագծերին իրենց մասնակցության մասին, տեղադրում եմ հղումները, տեքստային և գործնական աշխատանքները: Продолжить чтение «Ամփոփենք ուսումնական 3-րդ շրջանը»

Վայր՝

առցանց հարթակ

Մասնակիցներ՝ 

• Բանավոր մաթեմատիկայի ընտրությամբ գործունեության խմբերն իրենց ընտանիքներով
• Կարող են միանալ բոլորը, իրենց աշխատանքները ուղարկելով hasmik.israyelyan@mskh.am  էլ․ հասցեին
• կազմակերպիչներ՝ Հասմիկ Իսրայելյան, Անի Միրզոյան

Ժամկետը՝  

Մայիսի 4-15

Նպատակը՝ Продолжить чтение «Մայիսյան հավաք․ բանավոր մաթեմատիկայի խմբերի համագործակցում․ մայիսի 4-15»

Մասնակիցներ՝ Մաթեմատիկայի ընտրությամբ գործունեության  4-րդ և 5-րդ դասարանի սովորողներ

Նախագծի  ժամկետներ՝  ապրիլի 22-մայիսի 10

Նպատակը՝  նախաձեռնողականության, ինքնուրույնության, մաթեմատիկայի սիրողական հետաքրքրության արտահայտում

Նախագծի ընթացքը՝ 

Սովորողները մինչև  ապրիլի 22-մայիսի 10-ը կազմում են իրենց սիրելի մաթեմատիկական խնդիրների փաթեթներ։ Կարող են լինել այլ լեզուներից թարգմանված, համացանցից ու տարբեր գրքերից հավաքված։ Տեսադասի ընթացքում քննարկում ենք արդյունքները, մինչև հաջորդ շաբաթվա Продолжить чтение «Իմ սիրելի խնդիրները- նախագիծ»

Մաթեմատիկայի ընտրությամբ գործունեության խմբի ընտանեկան երկարաժամկետ նախագծի աշխատանքների ամփոփում․

Հյուսիսային դպրոց

Վարդանյան Կարեն

Մարտիրոսյան Սարգիս

Մարտիրոսյան Սարգիս

Սահակյան Ռոբերտ Продолжить чтение «Նախագծի ամփոփում․ մաթեմատիկան խոհանոցում- 03.04.20-10.04.20»

Մասնակիցներ՝ Մաթեմատիկայի ընտրությամբ գործունեության   4-րդ և 5-րդ դասարանի սովորողներ

Ժամկետը՝ 30.03.20-20.04.20. շարունակական

Նպատակը՝ կիրառենք մաթեմատիկական գիտելիքները առօրյայում։

Ընթացքը՝ Հարգելի՛ սովորողներ,  «Ուսումնական գարուն․ Զատկական տոներ». նախագծի շարունակություն, որի  շրջանակներում առաջարկում եմ կատարել  հետևյալը. Продолжить чтение «Տոնական ուտեստները և մաթեմատիկան-նախագիծ»

Շրջակա միջավայրի աուդիտ- արդյունքների ամփոփում

Մեդիա մաթեմատիկա quizizz.com-ում

Սովորողների բլոգներում

https://gevorgyanmariam.wordpress.com/2019/09/25/ուղղանկյան-մակերես/

https://haykaghlamazyan2.wordpress.com/2019/11/04/շրջակա-միջավայրի-աուդիտ/

https://wordpress.com/block-editor/post/samvelarzumanyan1nd.wordpress.com/940

https://arenkarsecyan.wordpress.com/category/ընտրված-դասընթաց-մաթեմատիկա/

https://quizizz.com/quiz/5df08070a2848c001b3c8822/edit?source=game&trigger=quizModal

https://arenkarsecyan.wordpress.com/2019/12/15/вопросы-про-новый-год/

https://haykaghlamazyan2.wordpress.com/category/%d5%b4%d5%a1%d5%a9%d5%a5%d5%b4%d5%a1%d5%bf%d5%ab%d5%af%d5%a1/

https://gariktovmasyan.wordpress.com/2019/12/09/quizizz-ի-խնդիրներ/

 

 

Ուսումնական նախագիծ

դեկտեմբերի 2-20

 կազմակերպման սկզբունքները՝

• մասնակցային. յուրաքանչյուրը՝ սովորող մասնակցում է  արդյունքների, առաջարկությունների քննարկման, անհատական արդյունքների ներկայացման.
• խթանող. մասնակիցներն անում են առաջարկություններ.
• բաց. նյութերը, առաջարկությունները հրապարակվում են, հասանելի են։

ԻՐԱԿԱՆԱՑՆՈՂՆԵՐԸ՝ ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐԻ ՀՅՈՒՍԻՍԱՅԻՆ և ԱՐևԵԼՅԱՆ ԴՊՐՈՑՆԵՐԻ ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱՅԻ ԸՆՏՐՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ ՍՈՎՈՐՈՂՆԵՐ,
ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՂ՝ ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱՅԻ ԴԱՍԱՎԱՆԴՈՂ ՀԱՍՄԻԿ ԻՍՐԱՅԵԼՅԱՆ

Նպատակը՝  Խթանել սովորողների մեդաի ունակությունները, սովորեցնել օգտվել ուսումնական                         կայքերից, որոնցում ոչ միայն կարող են տեղեկություններ ստանալ և խնդիրներ                                  լուծել, այլ նաև կազմել և պատրաստել հարցաշարեր։

Բովանդակությունը՝ մաթեմատիկական խնդիրների լուծում, կազմում պարագիծ,                                                            մակերես,  ծավալ, անկյուններ թեմաների վերաբերյալ։ 

Աշխատակարգ

• Սովորում են օգտվել quizizz. com կայքից
• լուծվում են կայքի մաթեմատիկական խնդիրները սովորողների կողմից,
• իրենք են կազմում թեմային համապատասխան խնդիրներ
• արդյունքները հրապարակում են բլոգներում,
• ամփոփում ենք տեղադրված նյութերը, աշխատանքները։

Վայր՝ Հյուսիսային, Արևելյան դպրոցներ

Մասնակիցներ՝

• Բանավոր մաթեմատիկայի ընտրությամբ գործունեության խմբերն իրենց ընտանիքներով

Ժամկետը՝ Հոկտեմբեր

Նպատակը՝ մաթեմատիկական հմտությունների զարգացում

Խնդիրը՝ Խնդիրների լուծում, համագործակցություն

Ընթացքը՝

Խնդիրներ

1. Հետևյալ թվերից ո՞րն է ամենափոքրը.
1) 1001 2) 969 3) 990 4) 971
2. Ո՞ր թիվն է գրառված նկարում:
1) 675 2) 657 3) 576 4) 567
3. Գտնել 1, 2, 4, 7, 11, .. հաջորդականությունում գրված թվերի օրինաչափությունը և գտեք
հաջորդ թիվը:
1) 16 2) 17 3) 15 4) 18
4. Գրիգորի մայրը պատրաստել է երեք տեսակ կարկանդակներ: Հայտնի է, որ կարտոֆիլով
կարկանդակների քանակը 4-ով պակաս է պանրով կարկանդակների քանակից, իսկ մսով
կարկանդակները 5-ով ավելի են կարտոֆիլով կարկանդակների քանակից: Ո՞ր տեսակ
կարկանդակներն են ամենաշատը: Продолжить чтение «Հետաքրքիր են այս խնդիրները․ նախագիծ»

Ընտրված դասընթաց մաթեմատիկա․ 4-րդ, 5-րդ դասարաններ

• Գործողությունների կատարման կարգը
• Փակագծերի կիրառությունը
• Համեմատում
• Գործողություններ բազմանիշ թվերի հետ
• Չափման միավորներ՝ դրամ, զանգված, երկարություն, ժամանակ
• Չափումների կատարում գործիքների միջոցով
• Հետաքրքրաշարժ խնդիրներ
• Գումարման ստուգումը հանումով
• Հանման ստուգումը գումարումով
• Պարագիծ․ խնդիրներ պարագծի վերաբերյալ
• Չափումների միջոցով պարագծի հաշվում
• Հետաքրքրաշարժ խնդիրներ
• Բազմապատկման ստուգումը բաժանումով
• Բաժանման ստուգումը բազմապատկումով
• Երկրաչափական պատկերներ․ ուղիղ, ճառագայթ, հատված, բեկյալ
• Հատվածի երկարություն
• Անկյուն, անկյան տեսակներ
• Հետաքրքրաշարժ խնդիրներ
• Երկրաչափական պատկերներ․ ուղղանկյուն, քառակուսի, եռանկյուն
• Շարժման խնդիրներ՝ արագություն, ժամանակ, ճանապարհ
• Մակերես․ խնդիրներ մակերեսի վերաբերյալ
• Չափումների միջոցով մակերեսի հաշվում
• Թվի բաժանումը 2-ի, 5-ի և 10-ի,
• Թվի բաժանումը 3-ի, 4-ի, 8-ի, 9-ի,
• Հետաքրքրաշարժ խնդիրներ
• Բնական թվի բաժանելիությունը
• Պարզ և բաղադրյալ թվեր
• Բնական թվի բաժանելիությունը
• Ամենամեծ ընդհանուր բաժանարար
• Ամենափոքր ընդհանուր բազմապատիկ
• Շրջանագիծ և շրջան
• Ուղղանկյունանիստ
• Ծավալ․ խնդիրներ ծավալի վերաբերյալ
• Չափումների միջոցով ծավալի հաշվում

• Բաժանելիության հայտանիշներ

• Շարժման խնդիրներ

• Մաս և ամբողջ

• Կանոնավոր և անկանոն կոտորակներ

Продолжить чтение «Բնագիտամաթեմատիկական խումբ. մաթեմատիկա․ծրագիր»