Մաս և ամբեղջ․ մասի գտնելը- մաթեմատիկա 4

untitledԹեմա՝  Մաս և ամբեղջ․ մասի գտնելը

Ժամանակահատվածը- 11.05.20-15.05.20

Մասնակիցներ- 4-րդդասարանի սովորողներ

Նպատակը՝ Ուսումնական նյութի յուրացում ընտանեկան մթնոլորտում՝ ընտանիքի անդամների մասնակցությամբ

Ընթացքը- սիրելի սովորողներ, կարդում եք թեման,դիտում եք տեսանյութերով բացատրությունները, սովորում եք, ընտանիքի անդամների հետ լուծում եք խնդիրները. կարող եք կազմակերպել երեկոյան հետաքրքիր խաղ- մրցույթներ, ցանկության դեպքում տեսագրել և ուղարկել հղումները:

Առաջարկվող ուսումնական նյութեր և գործնական առաջադրանքներ

Դասագիրք

Ամբողջի մասը

Նայիր այս քառակուսուն: Քառակուսին բաժանված է 2 հավասար մասի:

Մասերից յուրաքանչյուրը քառակուսու կեսն է կամ ասում են 1/2-րդ մասը:
Կարդում ենք՝ քառակուսու մեկ երկրորդ մասը:
кв1.png

Այս քառակուսին բաժանված է 4 հավասար մասերի և վերցված է դրանցից մեկը:

Վերցվածը քառակուսու 1/4-րդ մասն է:
Կարդում ենք՝ քառակուսու մեկ քառորդ մասը:
кв3.png

Продолжить чтение «Մաս և ամբեղջ․ մասի գտնելը- մաթեմատիկա 4»

Աշխատանքների ամփոփում

Նախագիծ՝ Ճանապարհ-արագություն-ժամանակ․ մաթեմատիկա 4

Աշխատանքներ

4-1 դասարան

Կարապետյան Հենրիկ

Օհանյան Էրիկ

Շահինյան Բաբկեն Продолжить чтение «Աշխատանքների ամփոփում»

Մաթեմատիկա 4- 04.05.20-08.05.20

Այս շաբաթ ամփոփենք մեր գիտելիքները թեստային առաջադրանքի միջոցով

 

Անուն,ազգանուն…………………………………………………

 

1.Գտնել այն թիվը ,որն համապատասխանում է 1 տասհազարյակ+9հազ.+8 հարյուրյակ+2միավոր կարգային գումարելիների գումարին:

1)19812        2)19012       3)19802  4)19120   Продолжить чтение «Մաթեմատիկա 4- 04.05.20-08.05.20»

Մաթեմատիկան խոհանոցում-նախագիծ

76644669_511634129388111_1592539212970721280_nՄասնակիցներ՝ Հյուսիսային դպրոցի   4-րդ և 5-րդ դասարանի սովորողներ

Ժամկետը՝  05.05.20-08.05.20

Նպատակը՝

  • կիրառենք մաթեմատիկական գիտելիքները <<Խոհանոցում>>
  • մասնակցություն կրթահամալիրյան <<Խոհանոց>> նախագծին

Ընթացքը․ նկարագրություն՝ Հարգելի՛ սովորողներ․ նախագծի շրջանակներում առաջարկում եմ կատարել  հետևյալը.

Յուրաքանչյուր ընտանեկան դպրոց ընտրում է մի սիրելի կերակուր/աղցան, , վերցնում եք բաղադրատոմսը և յուրաքանչյուր մթերքի քանակը հաշվում, կշռում  եք՝ ըստ ընտանիքի անդամների, որպեսզի օգտագործեք մթերքը այնպես, որ բոլորին բավականացնի։  Աղյուսակի միջոցով ներկայացնում եք, թե յուրաքանչյուրից որքան եք ընտրել, հաշվում եք նախատեսված  մթերքի ընդհանուր քանակը։ Այնուհետև պատրաստում եք կերակուրը/աղցանը։ Ցանկալի է, որ կշռելու, հաշվելու, դասավորելու և պատրաստելու ընթացքը նկարահանեք և աշխատանքի հետ կցեք։  Պատրաստելուց հետո ևս հաշվում եք քանակը/քաշը և համեմատում եք սկզբնական, դեռ չպատրաստված վիճակի հետ։ Գրանցում եք թափոնի/կորուստի չափը, այսինքն նախնականի և վերջնականի տարբերությունը։

5-րդ դասարանի սովորողները աշխատանքները ներկայացնում են կոտորակների միջոցով․ ցույց տալ, թե ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի կերակուրի ո՞ր մասն է բաժին հասնում, ներկայացնել կոտորակների գումարում և հանում բաժանված մասերի միջոցով։

Որպես օրինակ կարող եք օգտվել ՝ Документ Microsoft Word (2)

Արդյունքներ․

Դանիել Մարկոսյան

Դանիել Մարկոսյան

Հենրիկ Կարապետյան

Բաբկեն Շահինյան

Սերո Կարագուլլյան

Սարո Կարագուլլյան

Կարեն Ասլանյան

Կարեն Ասլանյան

Մանուկ Կարապետյան

Սամվել Աբգարյան

Ռոբերտ Սահակյան

Անի Հարությունյան

Յուրա Սահակյան

Լորի Նիքոլյան

Լևոն Սարգսյան

Նատալի Տագնեսյան

Լիա Լալայան

Լիա Լալայան

Մարդյան Դանիել

Դանիել Մարկոսյան

Սոֆի Մուրադյան

Մանուկ Կարապետյան

Կատրին Ղարիբյան

Մելանյա Քեքեջյան

Սարգսյան Գայանե

Բադալյան Արսինե

Բադալյան Արսինե

Մարտիրոսյան Սարգիս

Մարտիրոսյան Սարգիս

Սահակյան Յուրա

Հարությունյան Դանիել

Գրիգորյան Վաղարշակ

Մարգարյան Դավիթ

Հարությունյան Անի

 

Անցած նախագծի ինքնաստուգման համար

Սիրելի  սովորողներ, նախորդ նախագծի ձեր մասնակցությունը բավականին ակտիվ էր, շնորհակալ եմ, կեցցեք բոլոր նրանք, ովքեր կատարել էինք աշխատանքները, հիացնող աշխաըանքներ կային։
Այս անգամ ինքնաստուգման համար ընտրել ենք Սոֆի Մուրադյանի բլոգը, համեմատեք աշխատանքները։ Շնորհակալություն Սոֆիին մանրամասն ու արագ աշխատանքի համար։

Продолжить чтение «Անցած նախագծի ինքնաստուգման համար»

Սովորողների աշխատանքներ, ամփոփում

Ուսումնական նախագծեր, արդյունքներ
Նախորդ նախագծի արդյոնքներ
4-1 դասարան

Продолжить чтение «Սովորողների աշխատանքներ, ամփոփում»

Նախագծեր, աշխատակարգ-27.04.20-01.05.20

79537239_460211504921696_1111709983436701696_nՇաբաթական 7 տեսադասեր Teams հարթակում՝ ըստ աշխատաժամանակի, որոնց շրջանակներում՝ նախագծերի ընթացքի վերուծություն, հարց ու պատասխան, ուսումնական բովանդակության քննարկումներ սովորողների, ծնողների հետ

Մանկավարժական օգնությունը՝ տեսադասերի ընթացքում, outlook հարթակում, նախագծերի բովանդակություններում, առաջարկներում, տրամադրված էլեկտրոնային հարթակների միջոցով․

Աշխատանքն ըստ անհատական աշխատաժամանակի

<<Ճանապարհ, արագություն, ժամանակ>>․ Ընտանեկան-ուսումնական նախագիծ-մաթեմատիկա4

<<Ամբողջը մասերով․ կոտորակներ>>-Ընտանեկան-ուսումնական նախագիծ-մաթեմատիկա 5

<<Իմ սիրելի խնդիրները>>-Ընտրությամբ գործունեության <<Մաթեմատիկոսների>> խմբին առաջարկված  երկարաժամկետ ընտանեկան նախագիծ

Ընտանեկան-ուսումնական նախագիծ-մաթեմատիկա 4-Արագություն-ճանապարհ-ժամանակ. 20.04.20-30.04.20

Թեմա՝  Արագություն-ճանապարհ-ժամանակ

Ժամանակահատվածը- 20.04.20-30.04.20

Մասնակիցներ- 4-րդդասարանի սովորողներ

Նպատակը՝ Ուսումնական նյութի յուրացում ընտանեկան մթնոլորտում՝ ընտանիքի անդամների մասնակցությամբ

Ընթացքը- սիրելի սովորողներ, կարդում եք թեման,դիտում եք տեսանյութերով բացատրությունները, սովորում եք, ընտանիքի անդամների հետ լուծում եք խնդիրները. կարող եք կազմակերպել երեկոյան հետաքրքիր խաղ- մրցույթներ, ցանկության դեպքում տեսագրել և ուղարկել հղումները: Ստորև նշված ժամկետները դրված են որպես դասակարգող օգնություն, բայց որևէ պարտադրանք չեն կարող ենթադրել, դուք կարող եք մինչև ժամկետի ավարտը կատարման ընթացքը պլանավորել ընտանիքի հետ միասին։

Առաջարկվող ուսումնական նյութեր և գործնական առաջադրանքներ

Ճանապարհի հաշվումը

Դու արդեն ծանոթ ես արագության գաղափարին:

Միավոր ժամանակում մարմնի անցած ճանապարհը կոչվում է նրա շարժման արագություն:
Տեսած կլինես, որ իրական մեքենայի մեջ կա արագաչափ կոչվող սարք, որը ցույց է տալիս, թե ի՞նչ արագությամբ է մեքենան շարժվում տրված պահին:
спид3.jpg
Այս նկարի արագաչափը ցույց է տալի, որ մեքենան շատ արագ է շարժվում:
Նրա արագությունը 200 կմ/ժ է:

Продолжить чтение «Ընտանեկան-ուսումնական նախագիծ-մաթեմատիկա 4-Արագություն-ճանապարհ-ժամանակ. 20.04.20-30.04.20»

Մաթեմատիկա 4-30.03-10.04- լուծումներ

Սիրելի սովորողներ, կարող եք կատարել նախորդ նախագծի  ինքնաստուգում այս լուծումների միջոցով։

Շնորհակալություն Դանիել Մարկոսյանին հետևողական և մանրակրկիտ աշխատանքի համար։

  1. Օգտվելով նկարներից՝ կատարի՛ր բաժանումը։ Մնացորդը լինելու դեպքում այն գրի՛ր փակագծերի մեջ։

24։2=12          24:8=3            24:14= 1(10)   24:20=1(4)

24:3=8            24:9=2(6)        24:15= 1(9)     24:21=1(3)

24:4=6            24:10= 2(4)     24:16= 1(8)     24:22=1(2)

24:6=4            24:12=2          24:18= 1(6)     24:24=1

Продолжить чтение «Մաթեմատիկա 4-30.03-10.04- լուծումներ»

Ընտանեկան նախագիծ- մաթեմատիկա4-13.04.20-19.04.20

Թեմա՝  Բազմապատիկ-բաժանարար․ բաժանելիության հայտանիշներ . Ընտանեկան նախագիծ

Ժամանակահատվածը- 13.03.20-19.04.20

Մասնակիցներ- 4-րդդասարանի սովորողներ

Նպատակը՝ Ուսումնական նյութի յուրացում ընտանեկան մթնոլորտում՝ ընտանիքի անդամների մասնակցությամբ

Ընթացքը- սիրելի սովորողներ, կարդում եք թեման,դիտում եք տեսանյութերով բացատրությունները, սովորում եք, ընտանիքի անդամների հետ լուծում եք խնդիրները. կարող եք կազմակերպել երեկոյան հետաքրքիր խաղ- մրցույթներ, ցանկության դեպքում տեսագրել և ուղարկել հղումները: Ստորև նշված ժամկետները դրված են որպես դասակարգող օգնություն, բայց որևէ պարտադրանք չեն կարող ենթադրել, դուք կարող եք մինչև ժամկետի ավարտը կատարման ընթացքը պլանավորել ընտանիքի հետ միասին։

Առաջարկվող ուսումնական նյութեր և գործնական առաջադրանքներ

Դասագիրք

13.04.20 Продолжить чтение «Ընտանեկան նախագիծ- մաթեմատիկա4-13.04.20-19.04.20»